參加「流域學校十週年」講座，深刻感受到這是一場「以水編織」的公共生活實踐。從 2010 年參訪日本考察再生經驗，到 2017 年「流域學校聯盟」正式誕生，這十年見證了公民力量如何從關注一條支流延伸至全台的跨域協作。
簡報中提到的四核心軸線令我啟發尤深：透過「流域走讀」建立感官連結，以「地方知識學」轉譯流域知識，並藉由「流域學習」搭建共學平台，最終達成「跨域合作」
。這種模式讓參與者不再只是旁觀者，而是轉化為深耕在地的「流域公民」。
令我印象深刻的是多元的實踐方式。從曾文溪、宜蘭到埔里的流域高中營，將守護種子向下紮根；或是透過流域公共藝術與「鱉溪米」等風土飲食，讓水議題走入群眾的視野與生活。
最後，流域學校的核心信念「一方有事，四方支援」展現了最堅實的行動力。無論是推動「喝好水公投」，或是面對不當開發案時的挺身守護，都實踐了「所有的學習都要帶有行動決心」的承諾
。這十年不僅重建了人水關係，更培育出一群願意為母親河發聲的堅韌NGO聯盟~流域學校。
新楊平社區大學於這場論壇中分享
社大水課程與公私協力
以「流域學校」為核心理念，新楊平社區大學長期推動水環境教育，將原本侷限於課堂中的環境知識，轉化為全民共同參與的公共行動。透過「社大水課程與公私協力」的實踐架構，從生態觀察、人文歷史、走讀探訪、調查記錄到行動實作五大面向，逐步建立人與河流之間更深層的連結。
社大水課程從認識流域中的生態多樣性開始，帶領學員重新感受土地與溪流的生命力；同時透過地方文史與伯公信仰的梳理，找回居民與河流共同生活的文化記憶。透過大坑缺溪、老坑溪、石門大圳等流域走讀，以及阿姆坪防淤隧道、石門水庫等實地踏查，學員親身看見河川治理、污染與清淤等環境議題，從旁觀者逐漸成為關心土地的參與者。
此外，社大水課程更導入 iNaturalist 公民科學記錄工具，鼓勵學員以數位方式累積生態資料，培養環境監測能力。多年來，新楊平社大不僅推動民眾參與河川守護，更從早期阻止河床破壞，逐步走向參與公共治理、推動生態檢核制度，並與北水分署建立 MOU 合作關係，實踐「還溪於野」的願景。
流域學校的理念，是培養具有環境意識與公共參與能力的公民。因為最堅固的護岸，是一群願意為母親河挺身而出的在地行動者。